■第23課 新出単語の練習 < 単語 > 練習形式:ペア 学習項目 第23課の新出単語 内容 新出単語を使った会話をしながら語彙練習を行う 所要時間 10〜15分 手順 1. ペアに1枚ずつワークシートを渡す。 2. 教科書で新出語彙を確認しながら、お互いに質問をしあう。 3. 最後にクラス全体で質問と答えを発表させてもよい。 ダウンロード L23.tango.doc　/ L23.tango.pdf →一覧に戻る 使役受け身 find who　 < 練習I > 練習形式:クラス全体 学習項目 使役受け身 内容 ワークシートに書かれた条件に合う人を探す。 所要時間 10分 手順 1. 学生にワークシートを渡し、全員を立たせる。 2. お互いに質問しながら、ワークシートの条件に合う人を探し、該当する人が全部見つかったら席につかせる。 3. 半分ぐらいの学生が席についたらやめさせ、該当者を発表させる。 備考 使役受け身の導入時、また月曜の朝など学生が元気がない時に行うとよい。 ダウンロード L23.saserare.doc　/ L23.saserare.pdf →一覧に戻る 子供の時、〜させられた？ < 練習I > 練習形式:グループ 学習項目 使役・使役受け身 内容 ワークシートに書かれたことを子供の時させられたか／自分の子供にさせたいか、グループで話しあう。 所要時間 20〜30分 手順 1. 学生を3〜4人のグループにする。 2. ワークシートのそれぞれの項目について、「自分が子供の時させられたか／親になったらどうするか／どうしてか」をグループで話しあう。 3. 最後に、自分が親だったらどんなことを子供にさせるかについて、クラス全体に聞く。 ダウンロード L23.kodomo.doc　/ L23.kodomo.pdf →一覧に戻る 映画に行くことにしました < 練習III > 練習形式:ペア／グループ 学習項目 〜ことにする 内容 地方情報誌を見ながら、急にできた自由時間に何をしたいか、ペア／グループで相談する。 所要時間 15分 手順 1. 学生をペア、または3人ぐらいのグループにし、映画やレストランの情報などが掲っている地方情報誌(学生の母語で書かれているものでいい）を渡すか、インターネットのサイトを閲覧させる。 2. クラスがキャンセルになり、一日自由な時間ができたという設定で、情報誌を見ながら何がしたいか話しあわせる。どうしてそうしたいかという理由も話しあわせる。 3. 何組かのペア／グループに発表させる。 備考 一応サンプル文型があるが、自由に話しあわせてもいい。 ダウンロード L23.cancel.doc　/ L23.cancel.pdf →一覧に戻る 〜ことにしている find who < 練習IV > 練習形式:クラス全体 学習項目 〜ことにしている 内容 ワークシートに書かれた条件に合う人を探す。 所要時間 10分 手順 1. 学生にワークシートを渡し、全員を立たせる。 2. お互いに質問しながら、ワークシートの条件に合う人を探し、該当する人が全部見つかったら席につかせる。 3. 半分ぐらいの学生が席についたらやめさせ、該当者を発表させる。 備考 この文型の導入時、また月曜の朝など学生が元気がない時に行うとよい。 ダウンロード L23.kotoni_fw.doc　/ L23.kotoni_fw.pdf →一覧に戻る 第21〜23課のまとめロールプレイ < 復習 > 練習形式:ペア 学習項目 第21・22・23課の復習 内容 ワークシートの設定で、ペアでロールプレイをする。 所要時間 20分 手順 1. 第23課を終わった時点で行う。学生をペアにして、第21〜23課の復習として、ワークシートの設定でロールプレイを作らせる。 2. いくつかのペアに発表させる。 備考 ワークシートの 1〜3 は第23課の会話文（p.252〜253）の応用。4 は受け身（L.21）と使役受け身（L.23）の復習、5 は使役受け身（L.23）の復習。 ダウンロード L23.matome.doc　/ L23.matome.pdf →一覧に戻る